CONCLUSIONS FINALS DEL BLOG

OBJECTIUS
FASE 1:
Conèixer el funcionament i organització del centre.	ü
Conèixer les característiques de l'alumnat de 1r d'ESO.	ü
FASE 2:
Conèixer les característiques pròpies de l'alumnat d'ESO per fer-ne l'atenció i seguiment a través dels diferents professionals del centre.	ü
·         Conèixer el treball interdisciplinar: treball per tasques (projecte)	ü
Valorar la metodologia de treball i incidència en el desenvolupament de les competències bàsiques.	ü
Conèixer el treball per projecte i la seva metodologia.	ü
FASE 3:
Participar en la programació de les activitats previstes sobre el treball de recerca de 4t d'ESO: alumnes que han escollit de tema: "Món laboral. Autoconeixement i orientació".	ü
Elaborar el PI dels alumnes de 4t d'ESO que fan el grup flexible de Llengua Catalana.	ü
Planificar el treball per projectes: projecte interdisciplinar.	ü
Participar en la programació de les activitats previstes sobre el treball de recerca de 4t d'ESO amb els alumnes que han escollit el tema: "Món laboral. Autoconeixement i orientació".	ü
FASE 4:
Assessorar i orientar als alumnes de 4t en el seu treball de recerca.	ü
Revisar el PI del grup flexible de 4t d'ESO de català. Fer seguiment del treball interdisciplinar.	ü
FASE 5:
Avaluar el treball realitzat pels alumnes de 1r i 4t durant el primer trimestre.	ü
Avaluar el treball interdisciplinar a 1r d'ESO.	ü
Avaluar el grup flexible i el PI	ü
Autoavaluació del desenvolupament del projecte "L'aigua".	ü
Avaluar els treballs de recerca resultants a 4t d’ESO.	û
ALTRES ACTIVITATS:
Avaluar els resultats obtinguts a través del qüestionari CESC.	ü
Detectar si hi ha o no bullying dins l'aula.	ü
Detectar les fortaleses, debilitats, oportunitats i amenaces sobre el pla de treball.	ü
Acompanyar a l'alumnat en la sortida "Parlem de drogues" i participar al col.loqui amb  l'alumnat.	ü

Per concloure el meu treball, he realitzat aquesta graella per tal de mostrar quins eren els meus objectius inicials en el pla de treball i quins he pogut realitzar al llarg del meu pràcticum. He de dir, que a part de tot el que he pogut aprendre a l'institut, lloc per mi desconegut, ja que treballo a l'etapa de primària, estic contenta d'haver pogut satisfer tots els meus objectius inicials, a excepció d'un "avaluar els treballs de recerca", que no l'he pogut realitzar perquè temporalment encara estant duen a terme les activitats proposades pel seguiment del treball de recerca, encara dedicaran unes sessions més per desenvolupar i acabar aquest treball. 

Avui he acabat les meves pràctiques i penso que han estat uns dies intensos, amb molta feina a fer, amb imprevistos, amb hores de dedicació, planificació, reunions, entrevistes, coordinant-nos, fent treballs d'equip, utilitzant i aprenent a la vegada sobre les eines tecnològiques, donant atenció als alumnes,... he fet moltes coses i el ritme accelerat de l'institut no ha deixat que poguessim descansar en cap moment, però la veritat, es que quan teniem algun espai buit, sempre teniem amb què omplir-lo. A més, he pogut realitzar altres activitats que no tenia previstes, molt interessants, i que des de la primària no hauria fet. De totes maneres he marxat de l'institut contenta per haver pogut aprendre tant i gaudint al mateix moment amb tot el què he fet. El suport, ajut i companyerisme que m'ha brindat la meva tutora de pràctiques, també ha afavorit la meva estada al centre, i poder treballar al mateix temps que gaudint durant les pràctiques.

REUNIÓ FINAL DE PROJECTE

Objectiu: Autoavaluació del desenvolupament del projecte "L'aigua".(1r ESO)

Acords i temes que s'han tractat a la reunió:

- S'ha avaluat molt positivament el treball interdisciplinar de "L'aigua".

- S'ha considerat que el tema era adequat als alumnes i els ha agradat força.

- S'han valorat els recursos penjats al moodle com a eines de treball concretes amb informació rellevant i complementària.
- La diversitat d'activitats ha permés que els alumnes les afrontessin millor. Ja que no totes tenien les mateixes característiques: pregunta-resposta, recerca a internet, a casa, etc.

- La majoria dels alumnes, han afrontat el treball amb interès, participació i dedicació, realitzant un treball complert. A través del portfolis i el díptic, han pogut plasmar els seus aprenentatges. La part plàstica i lúdica a la vegada, no s'ha d'escuidat al llarg del projecte i també ha motivat a l'alumnat per aconseguir una bona presentació dels treballs.
- L'autoavaluació per part de l'alumnat els ha fet reflexionar sobre el seu treball i esforç dedicat. Es valora positivament que els alumnes s'autoavaluin.

- El professorat ha gaudit força executant aquest projecte i es valora tornar-lo a repetir el pròxim curs, degut a la seva bona acceptació i proximitat del tema a l'alumnat.
- També es comenta que les notes del portfoli i el díptic han estat bones, en la gran majoria de l'alumnat.

AVALUACIÓ GRUP FLEXIBLE

Objectiu: Avaluar el grup flexible i el PI

Després del treball continuat que s'ha fet al grup flexible de català al llarg del primer trimestre i tenint sempre present el PI que es va elaborar en un inici, cal dir que els resultats han estat molt satisfactoris, ja que tots els alumnes han aconseguit una nota entre el suficient i el bé. Màxima nota que poden obtenir des del grup flexible. El fet de poder treball amb petit grup també ha facilitat la relació, diàleg, control i participació a l'aula per part de l'alumnat, la qual cosa afavoreix al seu aprenentatge.

D'acord amb el PI elaborat al primer trimestre, s'acorda continuar treballant dins el grup seguint la mateixa línea de treball prioritzant més l'expressió escrita i oral i la lectura, deixant de banda la literatura.

SEGUIMENT DEL TREBALL INTERDISCIPLINAR

Objectiu: Fer seguiment del treball interdisciplinar.

Sembla ser que els alumnes estan engrescats en aquest treball per tasques, és una manera diferent de treballar, en què l'ordinador és substituit pel llibre de text i es fan agrupaments diversos al llarg del treball, des de treball individual, per parelles, en petit grup, compartint la informació, etc.

Pel que fa als alumnes que mostren alguna dificultat per seguir l'aula, tant la psicopedagoga com jo, que som a dins l'aula, donem el recolzament i ajut necessari perquè no es perdin acompanyant-los en el seu aprenentatge. El fet de proposar activitats i deixar temps per desenvolupar-les, també facilita el treball segons cada ritme d'aprenentatge, ja que no tots son, evidentment, igual de ràpids ni tenen les mateixes habilitats tecnològiques i cognitives. 

La tutora és qui decideix si complementar a alguns alumnes el seu treball, ja sigui fent alguna activitat de més (de reforç o d'ampliació) o augmentant l'exigència en el seu treball. 

Els alumnes que han rebut el nostre suport, l'han acceptat favorablement, ja que no sols ens hem dirigit a alumnes concrets, si no també hem resolt els dubtes que en qualsevol moment se li podia plantejar a qualsevol alumne. Una experiència d'inclusió dins l'aula de l'institut molt positiva.

GRUP FLEXIBLE

Objectiu: Revisar el PI del grup flexible de 4t d'ESO de català.

Durant el primer trimestre el grup flexible creat a l'inici de curs, s'ha vist modificat per alguns alumnes, ja que quan s'ha cregut oportú, amb mutu acord amb la tutora, s'ha canviat a l'alumne d'aula segons les seves necessitats i habilitats.

EL PROJECTE AL MOODLE

Objectiu: Penjar al moodle de l'institut les activitats del projecte interdisciplinar.

El fet de disposar de portàtils a l'aula (programa 1x1), esdevé ja d'entrada un treball motivador i engrescador pels alumnes. Des de cada departament s'ha penjat les activitats que estaven previstes d'acord amb les diferents àrees, a més d'aquelles webs (vídeos, documents,...) que els poden ser útils per a la recerca d'informació sobre el tema de "L'aigua, font de vida i de riquesa" i així poder donar resposta a les activitats proposades.

En algunes sessions s'ha hagut de preveure possibles alternatives quan han sorgit problemes tècnics, fent agrupaments dins l'aula, projectant la informació al canó, etc.

Penso que tant alumnes com professorat està preparat per utilitzar aquestes eines, la qual cosa facilita molt la feina i suposa una manera de treballar a l'aula cómoda, pràctica, motivadora i ràpida.

GUIÓ ASSESSORAMENT A 4t

Objectiu: Participar en la programació de les activitats previstes sobre el treball de recerca de 4t d'ESO amb els alumnes que han escollit el tema: "Món laboral. Autoconeixement i orientació".

Hem elaborat aquest guió de l'assessorament que es farà als alumnes de 4t d'ESO sobre el projecte de recerca tenint en compte la temporalització. També hem elaborat l'índex que hauran de seguir els alumnes per desenvolupar el treball escrit, facilitant-los-hi així una bona estructura pel seu treball i que puguin recollir les idees concretes de cada apartat.

GUIÓ ASSESSORAMENT ALS ALUMNES DE 4T:

1.      Presentació: Vull saber què fer.

2.      Per on comencem? L’elecció acadèmica i professional.

2.1.   4 passos a seguir:

2.1.1.     Autoconeixement: qüestionari d’autoconeixement.

2.1.2.     Informar-te sobre les diferents opcions formatives i laborals.

2.1.3.     Anàlisi de la informació i adonar-se de quines habilitats haurà d’adquirir per a poder estudiar o treballar en l’entorn professional escollit.

2.1.4.     Prendre una decisió.

3.      Passos a seguir:

3.1.   Tenir clar què treballem i escollir grup de treball. 11/11

3.2.   Fer individualment qüestionari d’autoneixement. 25/11

3.3.   Agrupar i donar sentit a la informació recollida. Sobre els resultats del grup, decidir entre tots un intinerari a seguir conjuntament i treballar-lo a fons. 9/12

3.4.   Inici del treball a l’aula per grups. 15/12-21/12: recerca a la premsa, full de recomanació, currículum vitae, carta de presentación, rol playing entrevista real, posar-se a la pell de l’empresari, …

4.      Fases del projecte de recerca:

4.1.   Treball previ i recerca.

4.2.   Fase d’elaboració del projecte.

4.3.   Fase de finalització del producte final: web, power point, poster o ràdio.19/12

4.4.   Presentació oral. 20/12

5.      Metodologia:

5.1.   Portal educatiu Orienta’t: qüestionari d’autoconeixement.

5.2.   Aspectes a tenir en compte: aptituds i actituds personals, lloc on s’imparteixen els estudis, proximitat, subvencions, beques,…

5.3.   Preguntes a respondre sobre la gràfica de l’informe (entorns professionals).